学ぶということは、まねをするということだとよく言われます。辞書（注1）を紐解いてみると、教えを授かりそれを「みならって」自分のものにすることだとあります。「ならう」には、倣うと習うとありますが、倣うは真似ることで、習うは幾重にも重ねるということだ、と。

　キーワードは、真似と繰り返しなのですね。繰り返し、繰り返し、先人の真似をして物事を知る。小中学校の勉強や受験勉強も、職業に就いてからの勉強もこれですね。でも、それだけではダメで、新漢和辞典では、「学びて思わざれば即ち罔し」という論語の文章を引用し、学ぶだけで考えなければ何もわからない、と説明しています。

 

　今、中高年の学びがブームです。とても熱心です。そこで考えたいのが、学びの姿勢です。

　彼らは、非常に自主的、溌剌とやっています。子供の学びに強制が伴うことに対し、大人は強制されていません。学ぶ方法も自分なりに研究してやっています。

　学びの対象は、文化、芸術、歴史や地理に関するものが多いようです。役に立つかわからない（多分役に立たない！）講座が、カルチャースクールやエクステンションカレッジで満員となる人気です。職業には関係しない歴史や芸術に非常に関心を持って学び始めています。何かの役に立たせたいという狙いはないのです。

 

　そんなことをいくつかの中高年のグループで話してみると、一様に「楽しみだからだ」といいます。そうなのです。ちょっと大げさに言いましょう。「楽しむことこそ、知ることよりも、好きになることよりも、高いレベルにおかれる人間的活動だ」と（注2）。学びが楽しみの域に達しているとは、なんと素晴らしいことでしょう。

 

　学ぶ動機が実利であっても楽しみであっても、学びは結果として視る世界の色彩を変えます。それは、その人の属する組織の変化を促し、ひいては、成長を支えます。

　明治の初期、戦後ついこの前まで、社会全体が変化し、成長したいと思っていました。だから、学ぶことを社会全体の中心に置いたのです。それが、《勉学に励む・｛家のためになる＝国のためになる｝・自分が尊重される・勉学の機会が与えられる》という好循環を作ったのではないでしょうか（注3）。

　学びを尊重する社会は、きっと成長を遂げると思うのです。私たちの企業組織でも、学びを軸に据えることを考えてみましょう。（注4）。　

　ついでながら、子供達自身に自主的に学ぶ意思を持ってもらうには、押しつけることではなく、「こんなに面白いことがあるんだよ」と好奇心を刺激し、楽しみのヒントを与えることでしょうし、「将来役に立つ」ことを得心できるように、大人が社会や人生について物語ること、大人が学んでいる姿を見せることではないでしょうか。 

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